Revision

Present Simple or Present Continuous 

1. It’s seven o’clock and they are going to school now. (go)
2. Mrs Cooper eat in the restaurant every Sunday. (eat)
3. Our cat never jump on the kitchen table. (jump)
4. Look! The men is wearing blue uniforms. (wear)
5. Curt always plays his guitar in the afternoon. (play)
6. The taxi is waiting for them at the moment. (wait)
7. He always helps his grandmother in the coat. (help)
8. They never eat very much. (eat)
9. Listen! Bill is playing his electric guitar. (play)
10. He washes his car every Sunday. (wash)

Fill in can, have to, must, need, should or (not) .


1. George has travelled a lot. He can speak many languages.
2. I can hear you quite well. You should not shout.
3. I’m not sure where I will go for my holidays, but I should go to Italy.
4. She mustn’t ride her bike at night without lights. It’s not allowed.
5. She should not eat so much chocolate because it’s bad for her figure.
6. I can’t understand him.He should speak louder.
7. It’s later than I thought. I must go now.
8. You need a better trainer if you want to improve yourself.
9. Talk to Ann about your problems. I’m sure she can help you.
10. You can not vacuum the carpets because Carol has already done it.
11. You must be tired because you have worked very hard.
12. He can’t come to my party because he is ill.
13. He has to go to the dentist when he has toothache.
14. It’s not very important. You should not do it now. You should do it tomorrow.

Adverb or Adjective

  1. He quickly reads a book. (quick)
  2. Mandy is a pretty girl. (pretty)
  3. The class is terribly loud today. (terrible)
  4. Max is a good singer. (good)
  5. You can easily open this tin. (easy)
  6. It’s a terrible day today. (terrible)
  7. She sings the song well (good)
  8. He is a careful driver. (careful)
  9. He drives the car carefully (careful)
  10. The dog barks loudly (loud)

Tell the story – fill in the past simple tense


On Friday, the children talked (talk) about a day out together in the country. The next morning, they went (go) to the country with their two dogs and played (play) together. Ben and Dave had (have) some kites. Some time later the dogs were (be) not there. So they called (call) them and looked (look) for them in the forest. After half an hour the children found (find) them and took (take) them back. Charlie was (be) very happy to see them again. At lunch time Nick went (go) to the bikes and fetched (fetch) the basket with some meat sandwiches. Then they played (play) football. Nick and Dave won (win). In the evening they rode (ride) home.

«Փարվանա» մաս 2

Առաջադրանքներ.

1.Դուրս գրեք մուգ նշված բառերի բացատրությունները և սովորեք:
անշեջ — չհանգող
ամայի — անմարդաբնակ, մենակ
տրտմաշուք — հանդիսավոր տրտմությամբ
ճրագ — լույս

2.Բացատրեք թեք նշված արտահայտությունները։
Ո՜վ իմանա, պետք է անցնեն
Մութ աշխարհքից, սև ջըրից.
Ո՜վ իմանա, պետք է փախցնեն
Յոթգըլխանի դևերից:

Այս արտահայտությունը ցույց է տալիս, որ անշեջ հուրը գտնելու ճանապարհը լի է վտանգներով ու դժվարություններով՝ անցնելով մութ աշխարհով, սև ջրերով ու հաղթահարելով հսկայական դևերին։

Սև-սև ցավերն իրեն սըրտում՝

Տխուր

Հույսը հատավ

Հույսը կտրել

3.Փոխեք բալլադի վերջաբանը՝ ըստ Ձեր ցանկության։
Անշեջ հուրը գտավ Փարվանա օրիորդը,
Սերը հաղթեց ուժին ու փառքին,
Կըտրիճները վերադարձան տուն իրենց՝
Լեցուն հպարտությամբ ու խաղաղ հոգով։

Ամրոցում գոռում էր ուրախությունն,
Աղջիկն ու քաջը միասին,
Եվ երկինքն ալեհեր ժպտում էր նրանց,
Աշխարհը՝ լի սեր ու լույս անսպառ։

4. Ինչո՞ւ չվերադարձան կտրիճները։
Կտրիճները չվերադարձան, որովհետև նրանք շատ հեռացել էին և չէին կարող հասնել առաջադրանքին․ նրանք կորցրին ուժը կամ ուղղությունը, և նրանց ճանապարհը լի էր վտանգներով ու դժվարություններով։

5.Մեկնաբանեք վերջին հատվածը (Ասում են էն թիթեռները հատվածից)։
Այս հատվածը ցույց է տալիս, որ Փարվանայի աշխարհը նուրբ ու գեղեցիկ է՝ լի սեր, ազատություն և հոգևոր բարձր արժեքներ, որտեղ ուժն ու հարստությունը չեն որոշում ամեն ինչ։

6. Ո՞րն է պոեմի գլխավոր ասելիքը։
Պոեմի գլխավոր ասելիքը՝ ճշմարիտ սերն ու հոգևոր արժեքները գերակշռում են ուժի, փառքի և նյութականի նկատմամբ։

«Փարվանա» մաս 1

Առաջադրանքներ՝

  1. Համացանցում կարդացե’ք և գրեք, թե որտեղ են գտնվում Փարվանա լիճը և Ջավախքը։
    Փարվանա լիճ – գտնվում է Վրաստանի հարավում՝ Սամցխե-Ջավախեթի մարզում, Ջավախքի բարձրավանդակում։
    Ջավախք – պատմական հայկական շրջան է Վրաստանի հարավում, Հայաստանի սահմանին մոտ։

  2. Մուգ նշված բառերի բացատրությունները գտե’ք բառարանում և սովորեք։
    վեհափառ – հպարտ
    Ծիծղուն – ծիծաղկոտ
     սեգ – հպարտ
    ամեհի – անզուսպ
    Կըտրիճներ – քաջեր
    Ապարանք – պալատ
    ալեհեր – սպիտակ մազերով
    մայիլ մնալ — հիանալ
    հապճեպ — շտապ

  3. Բացատրե’ք թեք նշված հատվածները։
    Եվ կամ աստղը երկընքի,
    Ոչ էլ գոհար եմ պահանջում
    Սեր-ընկերից իմ կյանքի:
    Ես նըրանից հուր եմ ուզում,
    Անշեջ հուրը սըրբազան,
    Ով կըբերի անշեջ հուրը,
    Նա է ընտրած իմ փեսան…

    Աղջիկը ասում է, որ իրեն պետք չեն ոսկի, գոհար կամ նույնիսկ աստղեր։ Նա ուզում է «անշեջ հուր»՝ որը խորհրդանշում է հավերժական, մաքուր ու սուրբ սեր։

    — Գուցե, հայրի՛կ, տըկար լավին
    Հաղթի մի վես տըմարդի,
    Բայց չի կարող լինել երբեք
    Նա սիրելին իմ սըրտի…

    Աղջիկը ասում է, որ հնարավոր է՝ ուժեղ ու հաղթող տղամարդը պարտության մատնի ավելի արժանի, բայց թույլ մեկին։ Սակայն միայն ուժով հաղթելը բավարար չէ․ այդ մարդը կարող է չլինել իր սրտի սիրելին։
  4. Բնութագրե’ք Փարվանա օրիորդին։
    Փարվանա օրիորդը շատ գեղեցիկ, հպարտ և խելացի աղջիկ է։ Նա չի գնահատում հարստությունն ու ուժը, այլ ուզում է մաքուր ու հավերժական սեր։
  5. Բնութագրե’ք կռվի եկած կտրիճներին։
    Կռվի եկած կտրիճները քաջ, ուժեղ և զենք ու զրահով զինված իշխանազուններ էին։ Նրանք հպարտ էին, մրցասեր և պատրաստ էին պայքարելու աղջկա ձեռքը շահելու համար։
  6. Բացատրե’ք խնձոր նետել արտահայտության իմաստը։
    «Խնձոր նետել» արտահայտությունը նշանակում է ընտրել որևէ մեկին որպես սիրելի կամ փեսացու։

Մայրենի

  1. Ինչո՞ւ էր թափառական աշուղը գնացել Թմկա տիրուհու մոտ:
    Թափառական աշուղը գնացել էր Թմկա տիրուհու մոտ, որպեսզի խոստովանի Շահի սերը, և այնպես անի, որ Շահը տիրանա տիրուհու սրտին։

    2. Մուգ նշված բառերը բառակազմորեն վերլուծեք:
    անսահման — ան + սահման
    արքայական — արքա + յական
    հաղթական — հաղթ (հաղթել) + ական
    ցնծություն — ցնծ (ցնծել) + ություն


    3. Անծանոթ բառերի բացատրությունը բառարանի միջոցով գտեք, սովորեք:
    Անծանոթ բառ չկա:

    4. Ըստ ձեզ ինչո՞ւ է տիրուհին հարբացնում զորքին: Գտիր այդ հատվածը:
    Տիրուհին զորքին հարբեցնում է, որպեսզի նրանք թուլանան, անպաշտպան լինեն և նա կարողանա իրականացնել դավադրություն՝ հեշտությամբ տիրանալով բերդին։

    «Վե՜ր կացեք, վե՜ր, հարբեցրել է
    Իր հաղթական հյուրերին,
    Բաց է անում դուռն ու դարպաս
    Ձեր դավաճան տիրուհին»:


    5. Ըստ ձեզ Նադիր շահը Թաթուլի կնոջը թագուհի կդարձնի՞: Պատասխանը պատճառաբանեք:
    Չի դարձնի, որովհետև Նադիր Շահը ավելի շատ ուշադրություն է դարձնում իր իշխանության ամրապնդմանը, քան անձնական հարաբերություններին։ Նրա նպատակները քաղաքական ու ռազմական են, և նա չի զիջի իր ուժը։

    Մայրենի

    «Հովհ․ Թումանյան «Թմկաբերդի առումը»

    42111898_1568806854483364_r

    Նախերգանք

    Հե՛յ, պարոննե՛ր, ականջ արեք
    Թափառական աշուղին,
    Սիրո՛ւն տիկնայք, ջահե՛լ տըղերք,
    Լա՛վ ուշ դըրեք իմ խաղին։

    Մենք ամենքըս հյուր ենք կյանքում
    Մեր ծնընդյան փուչ օրից,
    Հերթով գալիս, անց ենք կենում
    Էս անցավոր աշխարհից։

    Անց են կենում սեր ու խընդում,

    Գեղեցկություն, գանձ ու գահ,
    Մահը մերն է, մենք մահինը,
    Մարդու գործն է միշտ անմահ։

    Գործն է անմահ, լա՛վ իմացեք,
    Որ խոսվում է դարեդար,
    Երնե՜կ նըրան, որ իր գործով
    Կապրի անվերջ, անդադար։

    Չարն էլ է միշտ ապրում անմեռ,
    Անե՜ծք նըրա չար գործքին,
    Որդիդ լինի, թե հերն ու մեր,

    Թե մուրազով սիրած կին։

    Ես լավության խոսքն եմ ասում,
    Որ ժըպտում է մեր սըրտին.

    Ո՞վ չի սիրում, թեկուզ դուշման,
    Լավ արարքը, լավ մարդին։

    Է՜յ, լա՛վ կենաք, ակա՛նջ արեք,
    Մի բան պատմեմ հիմի ձեզ,
    Խոսքըս, տեսեք, ո՞ւր է գընում,
    Քաջ որսկանի գյուլլի պես։

    I
    Նադիր Շահը զորք հավաքեց,

    Զորք հավաքեց անհամար,
    Եկավ Թըմկա բերդը պատեց,
    Ինչպես գիշերն էն խավար։

    — Հե՜յ, քաջ Թաթուլ, կանչեց Շահը,
    Անմա՞հ էիր քեզ կարծում.
    Ե՛կ, բերել եմ ես քու մահը,
    Ի՜նչ ես թառել ամրոցում։

    — Մի՛ պարծենա, գոռոզ Նադիր,
    Պատասխանեց էն հըսկան.
    Գըլխովը շա՜տ ամպեր կանցնեն,

    Սարը միշտ կա անսասան։

    Ասավ, կանչեց իր քաջերին,
    Թուրը կապեց հավլունի,
    Թըռավ, հեծավ նըժույգ իր ձին,
    Դաշտը իջավ արյունի։

    Ու քառսուն օր, քառսուն գիշեր,
    Կըռիվ տըվին անդադար,
    Ընկան քաջեր, անթիվ քաջեր,
    Բերդի գըլխին հավասար։

    Իրան, Թուրան ողջ եկել են,

    Թաթուլն անհաղթ, աննկուն,

    Զորք ու բաբան խորտակվել են,
    Նըրա բերդը միշտ կանգուն։

    Ու միշտ ուրախ, հաղթանակով
    Իր ամրոցն է դառնում նա.
    Սպասում է էնտեղ կինը,
    Ջահել կինը սևաչյա։

    Առաջադրանքներ՝ 

    1. Նախերգանքը ուշադիր կարդացեք և գրեք, թե ըստ հեղինակի ինչն է անմահ և ինչու։
      Իմ կարծիքով ըստ հեղինակի՝ անմահ է մարդու գործը։ Կյանքը, սերը, հարստությունն ու նույնիսկ մարդը անցողիկ են, բայց նրա կատարած գործերը մնում են ու հիշվում դարեդար։ Հատկապես լավ գործն է անմահ, որովհետև մարդիկ միշտ սիրում ու գնահատում են բարին։
    2. Կարդացեք համացանցում և գրեք, թե Նադիր շահը որ երկրի թագավորն է եղել:
      Նադիր Շահը եղել է Իրանի (Պարսկաստանի) Շահը, ով կառավարել է 18-րդ դարի առաջին կեսին։
    3. Համացանցում կարդացեք Թաթուլ իշխանի (Թաթուլ Վանանդեցի) մասին և գրեք, թե ինչ պատասխան է տվել Տուղրիլին:
      Թաթուլ Վանանդեցին Տուղրիլին պատասխանել է, որ նա պատրաստ է հանդիպել միայն մարտի դաշտում, քանի որ իր բերդը անառիկ է և չի ենթարկվի զավթիչին։
    4. Թեք նշված բառերի բացատրությունները գտեք բառարանում, սովորեք:
      Պարծենա – գոռոզանալ, հաղթանդամ ու խամաճիկ լինել, սեփական մեծությունը կամ ուժը ցույց տալ:
      Հավլունի – հեծանիվ, ձիու արգելակ, որը օգտագործվում է ռազմի ժամանակ՝ թուրը կամ զենքը ամրացնելու համար:
      Աննկուն – չկոտրվող, չզիջող, որի կամքը կամ դիրքը չի կարող սասանվել։
    5. Մուգ նշված հատվածները բացատրեք:
      «Չարն էլ է միշտ ապրում անմեռ» – Չարն իր ազդեցությունն ունի և անցնում է ժամանակի բոլոր փուլի վրա, այն չի անհետանում։
      «Անե՜ծք նըրա չար գործքին»՝ Չար գործը միշտ ունի իր հետևանքները, որոնք չեն մոռացվում, անգամ եթե դրանք անտեսվում են։

      «Որդիդ լինի, թե հերն ու մեր, Թե մուրազով սիրած կին» – Չար գործերը կարող են կատարվել ցանկացածի կողմից՝ լինի դա ընտանիքի անդամ, թե սիրելի մարդ։
      «Գըլխովը շա՜տ ամպեր կանցնեն, Սարը միշտ կա անսասան» – Սա խորհրդանշում է, որ նույնիսկ եթե շատ բարդություններ և վտանգներ լինեն (ամպերը), հիմնարար արժեքները (սարը) մնում են անշեղ ու ուժեղ։
      «Ընկան քաջեր, անթիվ քաջեր, Բերդի գըլխին հավասար» – Թաթուլը, իր անձնական կռվում, տեսնում է բազմաթիվ քաջերի զոհվելուց հետո, բայց նրա ամրոցը մնում է անառիկ ու ուժեղ՝ անսասան։
    6. Բնութագրեք Թաթուլ իշխանին:
      Թաթուլ իշխանն եղել է քաջ, աննկուն և հայրենասեր առաջնորդ։ Նա ղեկավարել է Վանանդի բերդը և պաշտպանել իր հողերը օտար զավթիչներից, անկախ նրանից՝ որքան մեծ էր նրանց ուժը։ Նույնիսկ դիմելով մարտական վտանգներին, նա չի զիջել և պայքարել է մինչ վերջ։
    7. Նախերգանքը սովորել անգիր։

    «Գրային համակարգեր»

    Հարցեր և առաջադրանքներ

    1․Հասարակության զարգացման ո՞ր փուլում ստեղծվեց գիրը։
    Գիրը ստեղծվել է հասարակության զարգացման այն փուլում, երբ առաջացել են առաջին պետությունները։
    2․ Ինչի՞ հետ է կապված գրի առաջացումը։
    Անհրաժեշտություն կար ինչ որ բան գաղտնի փոխանցելու և նրանք գրով փոխանցեցին։
    3․Ե՞րբ է առաջացել եգիպտական գիրը և քանի՞ նշանից է բաղկացած։Ի՞նչ
    Այդ հիերոգլիֆը պատկերային էր։ Այն բաղկացած էր ավելի քան 700-800 գործածական նշանից։ Դրանք պատկերել են առարկաներ։
    4․Ի՞նչ է սեպագիրը։ Ովքե՞ր են ստեղծել այն։
    Սեպագիրը գիր է որը գրի են առնում քարի կամ կավե սալիկների վրա։
    5․Ստեղծիր նշան-նկարներ և բացատրիր։

    Մայրենի

    Կոկորդիլոսը աշխարհի ամենահին կենդանիներից մեկն է։ Նա ապրել է դեռևս դինոզավրերի ժամանակներից և գրեթե չի փոխվել միլիոնավոր տարիների ընթացքում։ Կոկորդիլոսները սողուններ են և հիմնականում բնակվում են տաք երկրներում՝ Աֆրիկայում, Ավստրալիայում, Ասիայում և Ամերիկայում։ Նրանք ապրում են գետերում, լճերում, ճահիճներում և երբեմն նաև ծովերի ափերին։

    Կոկորդիլոսները ունեն շատ հզոր մարմին, երկար պոչ և լայն, ուժեղ ծնոտներ։ Նրանց սուր ատամները կարող են հեշտությամբ պատռել նույնիսկ կոշտ կաշին։ Չնայած իրենց մեծ չափերին՝ նրանք ջրում շարժվում են շատ արագ և լուռ, ինչի շնորհիվ կարողանում են աննկատ մոտենալ որսին։ Կոկորդիլոսը կարող է ջրի տակ մնալ մինչև մեկ ժամ՝ առանց շնչելու, իսկ դա նրան մեծ առավելություն է տալիս որսի ժամանակ։

    Այս կենդանիները հիմնականում սնվում են ձկներով, թռչուններով և տարբեր փոքր ու մեծ կենդանիներով։ Երբեմն նրանք կարող են հարձակվել նաև խոշոր կենդանիների վրա։ Կոկորդիլոսը շատ համբերատար որսորդ է․ նա երկար ժամանակ անշարժ մնում է ջրի մեջ և սպասում հարմար պահի։ Երբ որսը մոտենում է, կոկորդիլոսը արագ ու հանկարծակի հարձակվում է։

    Կոկորդիլոսի մաշկը շատ հաստ է և ամուր։ Այն պաշտպանում է նրան արևի տաք ճառագայթներից, սուր քարերից և այլ վտանգներից։ Նրա մաշկը այնքան դիմացկուն է, որ որոշ վայրերում մարդիկ այն օգտագործում են կաշվե իրեր պատրաստելու համար, ինչի պատճառով կոկորդիլոսները հաճախ վտանգված են դառնում։

    Մայր կոկորդիլոսը շատ հոգատար է իր ձագերի նկատմամբ։ Նա հողում կամ ավազի մեջ փոս է փորում և այնտեղ դնում է մոտ 20-ից 80 ձու՝ կախված կոկորդիլոսի տեսակից։ Սովորաբար մեկ մայր կոկորդիլոսը ունենում է միջինում 40–60 ձու։ Ձվերից դուրս եկող ձագերի քանակը նույնպես տարբեր է լինում, քանի որ բոլոր ձվերը չեն, որ վերածվում են ձագերի։

    Երբ ձագերը դուրս են գալիս ձվերից, նրանք փոքր են և անպաշտպան։ Մայրը շատ զգույշ կերպով նրանց տեղափոխում է ջուրը և մի քանի շաբաթ պաշտպանում է գիշատիչներից։ Ձագերը սնվում են փոքր միջատներով, մանր ձկներով և ջրային կենդանիներով։ Միայն մի փոքր մասն է հասնում հասուն տարիքի, քանի որ բնության մեջ նրանց բազմաթիվ վտանգներ են սպառնում։

    Կոկորդիլոսները բնության համար շատ կարևոր դեր ունեն։ Նրանք կարգավորում են ջրային միջավայրում կենդանիների քանակը և օգնում պահպանել բնական հավասարակշռությունը։ Եթե կոկորդիլոսները վերանան, կարող է խախտվել ողջ էկոհամակարգը։

    Չնայած իրենց վտանգավոր տեսքին՝ կոկորդիլոսները պարզապես վայրի կենդանիներ են, որոնք փորձում են գոյատևել բնության պայմաններում։ Մարդիկ պետք է հարգեն նրանց կյանքը, պահպանեն նրանց բնակավայրերը և հոգ տանեն բնության մասին։

    Ուշադի՛ր կարա տեքստը և պատասխանի՛ր տրված հարցերին։

    Որտե՞ղ են հիմնականում ապրում կոկորդիլոսները։
    Աֆրիկայում, Ավստրալիայում, Ասիայում և Ամերիկայում:

    Ինչո՞ւ են կոկորդիլոսները համարվում աշխարհի ամենահին կենդանիներից։
    Որովհետև կոկորդիլոսները ապրել է դեռևս դինոզավրերի ժամանակներից:

    Ինչպե՞ս են կոկորդիլոսները որս անում։
    Նրանք ջրի տակ երկար սպասում են հարմար պահին, որ հարձակվեն:

    Ինչպե՞ս է մայր կոկորդիլոսը խնամում իր ձվերն ու ձագերին։
    Նա հողում կամ ավազի մեջ փոս է փորում և այնտեղ դնում իր ձվերը և պաշտպանում նրանց մինչև ձագերը դուրս գան:

    Քանի՞ ձու կարող է ունենալ մեկ կոկորդիլոսը։
    Մեկ կոկորդիլոսը կարող է դնել միջինում 40–60 ձու:

    Ինչո՞ւ են կոկորդիլոսները կարևոր բնության համար։
    Նրանք կարգավորում են ջրային միջավայրում կենդանիների քանակը և օգնում պահպանել բնական հավասարակշռությունը։

    Տրված բառերը դասավորիր ըստ խոսքի մասերի․

    կոկորդիլոս, արագ, նրանք, քառասուն, մեծ, գետ, նա, գեղեցիկ, հիսուն, լողալ

    • գոյական՝ կոկորդիլոսգետ
    • ածական՝ մեծգեղեցիկ
    • դերանուն՝ նրանքնա
    • թվական՝ քառասունհիսուն
    • բայ՝ լողալ
    • մակբայ՝ արագ

    Լրացրո՛ւ բաց թողնված տեղերը համապատասխան խոսքի մասերով.

    ա) Հոգատար կոկորդիլոսը հանգիստ պառկած էր ափին։ (ածական)
    բ) Նրանք լողում էին գետում։ (դերանուն)
    գ) Մայրը ուներ 80 ձու։ (թվական)

    Կազմի՛ր բառակապակցություններ․

    օր.՝ հզոր մարմին

    Մայր կոկորդիլոս

    Ամուր, խնամված մաշկ

    Մագուր ջուր

    Փոքրիկ ձագեր

    Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

    Կենդանի, կոկորդիլոս, միջավայր, ձագ, կարգավորել, հարձակվել, համբերատար, միջատ, օգնել, մարզիկ։

    Один день из жизни фразеологизмов

    Напишите мини-рассказ «Один день из жизни фразеологизмов», используя 5–7 фразеологизмов, например:
    сломя голову, держать язык за зубами, как с гуся вода, ни свет ни заря, водить за нос. и сделайте иллюстрацию к фразеологизму.

    Или можете выбрать
    Про поступки и характер

    • «Семь раз отмерь — один отрежь»
    • «Не всё то золото, что блестит»
    • «Делу время — потехе час»
    • «По одёжке встречают, по уму провожают»

    Про дружбу и отношения

    • «Друг познаётся в беде»
    • «Один в поле не воин»
    • «Плечо друга»

    Про труд и учёбу

    • «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»
    • «Терпение и труд всё перетрут»

    Простые и образные

    • «Когда слова на вес золота»
    • «С открытым сердцем
    • «Смотреть правде в глаза
      «Не в бровь, а в глаз
    • «Семь раз отмерь — один отрежь»
    • ·  «Один за всех и все за одного»
    • «Друг познаётся в беде»

      Один день из жизни фразеологизмов
      Однажды, на рассвете, когда еще не взошло солнце и мир был полон тишины, фразеологизмы собрались в старом книжном шкафу на важное собрание. Они давно мечтали познакомиться поближе и узнать, кто какой. И вот, на этот раз решили провести день в компании друг друга.
      “Доброе утро!” — первым вырвался фразеологизм “как с гуся вода”. Он всегда был спокойным и невозмутимым, ведь с ним никогда не случалось ничего плохого. Его заготовка — «ничего не случилось» — была его визитной карточкой.
      “Время не ждет!” — встрял “сломя голову”. Он был вечно спешащим и постоянно попадал в приключения. Иногда он не успевал подумать о последствиях своих поступков, но всегда жил по принципу “чем быстрее, тем лучше”.
      “Тише едешь — дальше будешь,” — ответил ему с улыбкой “держать язык за зубами”. Он был известен своей скрытностью, и знал, когда стоит молчать, а когда — говорить. Ведь никто не любил сплетни, а он всегда избегал лишних разговоров.
      “Эй, а где все? Мы что, на работу опоздали?” — вмешался “ни свет ни заря”. Он был всегда ранним пташкой, готовый просыпаться до того, как даже птицы начнут петь. Ведь, как известно, что раньше встал, тот день успеет.
      И, конечно, на всех этих фразеологизмах в тот день кто-то не мог не подвесить “водить за нос”. Этот хитрец был мастером манипуляций, и всегда умел изощренно сбить с толку своих собеседников. Все его планы никогда не были прямыми, всегда вокруг да около.
      Но день не прошел даром. Каждый из фразеологизмов сделал свой вклад, научив других чему-то новому. “Сломя голову” научился быть чуть более осторожным и думать перед тем, как прыгнуть в неизвестное. “Держать язык за зубами” понял, что иногда важно не молчать, а говорить вслух. “Как с гуся вода” вспомнил, что не всегда стоит быть таким невозмутимым, а “ни свет ни заря” отметил, что иногда стоит спать подольше.
      И вот, день завершился. Фразеологизмы снова вернулись на полки, но уже с новым взглядом на мир. Они поняли, что в жизни важно не только следовать своим привычкам, но и быть гибким, ведь каждый день преподносит что-то новое.

      Иллюстрация к фразеологизму “Сломя голову”

    Մայրենի

    1. Ընդգծված բառակապակցություններն ածանցավոր բառերով փոխարինի´ր:

    Պոչ չունեցող — Անպոչ  այսպիսի  կենդանի չէի տեսել:

    Իբրև հայր — հայրաբար՝ խրատում էր ու համոզում, որ ներող լինի:

    Չգիտեի, որ այդքան զորություն ունեցող — զորավոր հսկա ես:

    Կինը վեր կացավ թոնրի մոտից, խմորը վրան — խմորոտ ձեռքերով մի քանի հաց փաթաթեց ու տվեց ճամփորդին:

    Թշնամու նման — թշնամաբար եք խոսում:

    Այդտեղ որսորդները երկու ոտք ունեցող — երկոտանի զարմանալի կեն­դանի են տեսել:

    Եղբոր նման — եղբարաբար օգնում է ու հետևում, որ վատ բան չանես:

    Երկրորդ անգամ հայտնվողը նույն ձին չէր, սրա պոչը մի քիչ երկար էր, գույնն էլ՝ մի քիչ դեղին — դեղնավուն:

    Որպես մտերիմ — մտերամաբար՝ հորդորում էր, որ մի օր էլ տանը մնա:

    Կապույտին տվող — Կապտավուն աչքեր ուներ: 

    (Մարիետ Սիմոնյանի բլոգից)

    2. Գոհար, մանուկ, հասմիկ, վահան գոյականները նախադասություններում գործածիր այնպես, որ մի դեպքում հանդես գան որպես հատուկ անուն, մյուս դեպքում՝ հասարակ անուն: 

    Մեր դպրոցի բուժքրոջ անունը Գոհար է։
    Իմ անուշ մայրիկը գոհար է։

    Մանուկը ընտրեց քաղակական գործչի ուղղին:
    Իմ պապիկը ունի մանկան հոգի:

    Հասմիկը պատրաստվում է հանձնել քննություն:
    Ծաղկած Հասմիկը բութ գեղեցկություն է:

    Վահանը ապագա զինվոր է:
    Վահանը պաշտպանիչ միջոց է:

    3.Լող, պար, խանութ, գյուղ, այգի, հաց, կոշիկ, դեղ գոյականներից կազմիր անձ ցույց տվող գոյականներ, օրինակ՝ լող-լողորդ:

    Պար — պարող, խանութ — խանութպան, գյուղ — գյուղացի, այգի — այգեպան, հաց — հացթուխ, կոշիկ — կոշկակար, դեղ — դեղագործ

    4.Գրի՛ր ը այն բառերում, որոնց մեջ անհրաժեշտ է։

    Դասընթաց, նորընտիր, հատընտիր, խոչընդոտ, ակնթարթ, հանդըգնել, ունկնդրել, օրըստօրե, մերթընդմերթ, խաղընկեր, անընդհատ, հետըզհետե, որոտընդոստ։

    Самостоятельная работа

    Текст

    Вася встал ни свет ни заря, потому что сегодня в школе был важный день. Он быстро собрался и выбежал из дома сломя голову.
    На уроке мальчик сначала считал ворон и не слушал учителя, но потом взялся за ум. Когда Вася ответил у доски, учитель сказал, что у него золотые руки.
    После уроков Вася шёл домой рука об руку с другом и решил зарубить на носу, что учиться нужно внимательно.

    Задания

    1. Найди фразеологизмы

    Выпиши из текста все фразеологизмы.
    ни свет ни заря
    сломя голову
    считал ворон
    взялся за ум
    золотые руки
    рука об руку
    зарубить на носу

    2. Объясни значение

    Объясни своими словами значение фразеологизмов:

    • Ни свет ни заря – очень рано, до рассвета.
    • Считать ворон – заниматься бессмысленным делом.
    • Золотые руки – мастерство, умение хорошо работать.

    3. Соедини фразеологизм и его значение

    1. Сломя голову – очень быстро
    2. Взяться за ум – начать вести себя серьёзно
    3. Рука об руку – вместе, дружно

    а) начать вести себя серьёзно
    б) очень быстро
    в) вместе, дружно

    4. Замени слово фразеологизмом

    Подбери фразеологизм из текста.

    1. Вася выбежал из дома очень быстро — сломя голову
    2. Он не слушал учителя — считать ворон

    5. Составь предложение

    Придумай и запиши предложение с любым фразеологизмом из текста.
    Он встал ни свет ни заря, чтобы успеть на утреннюю тренировку.